- 壹．培訓目標：
- 依學生興趣, 給予應用技術研發與學術研究能力之培養.
其中部份應用技術研發需求直接來自產業界.
- 真正細密而獨考思考的能力
- 硬體實現的經驗與能力
- 有系統地創造新知識 (技術)，而不是延伸 "讀書 + 解題"
的大學部刻板模式。
- 研判開發新技術 (知識) 的可能性並評估其風險的能力。
- 建立研究的戰略性分析 (方法論)能力，使研究成為循
漸進，有跡可尋的工作，而非徒然碰運氣或比天分。
- 有系統地分析並規劃研發工作及程序，以提昇研發品質及效率。
- 深入瞭解工程理論與實用間的差距及克服的方法，使所學有用、能用。
- 培植將才而非幹才；就學生的性向設計題目，而非遷就我的需要。
- 中、英文論文與技術報告的寫作技巧與能力。
- 貳．培訓程序(方法)：
- 由本人事前審慎評估，規劃題目，確定該題目有足夠深廣的
發展深度與空間。
- 由本人帶頭分析工作內容及程序，並就關鍵性難題的解決完成備
用腹案。
- 向學生分析題目目標及特質，並逐步規劃各階段的階段性目標,
引導他按步就班地逐步建立克服難題的能力。
- 詳細說明各種學刊，雜誌與技術報告的特性，以便學生快速有效地找
到所需參考資料。
- 分析各種書籍，論文與報告的結構與重點，及研讀的次序與技巧，
使學生可以無需讀完全文便快速掌握文獻題旨與重點。
- 定期論文研討會 (由本人及博士 + 碩二生主導)，建立學
生批判，分析他人研究成果的能力，也更進一步加強其研讀與應用
既有文獻的能力，以及評估各種研究成果的能力。
- 定期個人研究進度報告，引導研究方向，並就個人進度啟發研究的
策略性思考。同時培養學生自我分析，自我評估與 presentation
的能力。
- 不定期個別討論，在瓶頸處幫學生尋找突破的企機與線索，同時示範、
分析我個人發展研究工作時的策略與 philosophy。
- 指導 Proposal 及學位論文的撰寫，分析讀與寫間的異同，使學生懂得
寫作與溝通的技巧。以英文寫作者則同時抓其中典型英文寫作弱點，
指導改善的方式及技巧。
- 隨學生的個性、價值觀的差異，適時提供自我栽培與待人處事的要領、
態度。
科學的 時以藝術和
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